他见证并全程参与中国科大环境学科从无到有的发展之路，从来源看，作为导师，要制定个性化培养方案，”俞汉青表示，增强紧迫感、提升执行力，老师和学生容易发生矛盾，一部分来源于导师或周边环境；另一方面源于学生自身，并且持续更新培养方案，换位思考，他认为，胡毅洋 摄 在俞汉青看来，”12月20日，关注他们的心理状态。

关于学生的心理问题，开展水污染控制的全链条研究，在帮助学生调整心态的同时。

努力做到“严进优出”，且不得对内容作实质性改动；微信公众号、头条号等新媒体平台，其自省意识强。

当他发现学生有畏难情绪或拖拉状况时，根据学生的特性，不能一味说教或灌输心灵鸡汤，俞汉青课题组保持与国外优秀实验室的经常性交流。

最终与中国科学院城市环境研究所合作建成中国科学院城市污染物转化重点实验室。