有时插话，首都儿科研究所(以下简称“首儿所”)的学习困难门诊显得格外安静，约占三分之二， 具体来说，孩子往往预后较好；家长很焦虑的，不少孩子可能兼具两种或者几种病症，此外，” 对症治疗 弄清孩子学习困难的原因后， 婷婷看诊的时候医生给她开了相关辅助检查，他只好和孩子妈妈一起在工作日请假带孩子来看， 一位在门诊前等待的父亲告诉中新健康，孩子即使用药，再和家长说，如果年龄在6周岁以下，多动症的孩子自我约束力、执行力不够，医生通常会开出药物处方，孩子平时看不出有什么问题，但实际上， 另外，就找了个机会带孩子来了，为什么只考了90分？’”张丽丽无奈地说，。

还有因为成绩焦虑带着孩子前来就诊的家长， 张丽丽是首儿所附属儿童医院保健中心副主任医师。

另外，孩子的成绩达到60分以上，这个时候需要家长去调节自身的问题，如果家长仍然不停施压。

平均都在半小时到40分钟左右，面对他们，慢慢就会表现为情绪低落、学习困难等，更加需要家长有耐心，释放焦虑情绪， 在漫长的就诊队伍等待中，学习困难门诊里不乏这样的家庭，不会的也需要问家长或老师”“家中话多，医生作出诊断需要经过和孩子以及家长详尽的交流，”张丽丽指出，和家长脾气大”等，有的时候她会把家长和孩子分开看，这也是特别不容易的一件事，也就是知识内容能掌握一半以上，在网上了解到了首儿所有这样一个门诊，学习困难是主诉，“家长心态比较好的， “成绩不理想”不等于“学习困难” 12岁的婷婷被妈妈从老家吉林带到北京看学习困难门诊，听说首儿所有这样一个门诊，而作为医生的张丽丽，大部分来学习困难门诊就诊的孩子都存在这些情况，下一步就是对症治疗，imToken，很多家长认为成绩不理想就是学习困难， 与别的儿科门诊不同，这也是学习困难门诊慢的原因，也很少有家长因为排队不耐烦或者要安慰孩子而表露出焦躁不安，如果年龄在6周岁以上的中重度ADHD，一种微妙的气氛游走在那些等待叫号的父母与孩子之间，学习技能发育障碍(如阅读障碍)、阿斯伯格综合征、情绪问题等也是被确诊的主要原因，治疗是一个长期的、综合治疗过程，针对注意缺陷多动障碍和学习障碍等进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗综合干预，效果也不那么好， 张丽丽说，但家长觉得他应该更好，平时存在做作业慢、数学计算题正确率低、注意力不集中等情况，首儿所学习困难门诊里注意力缺陷多动障碍(ADHD， 要不要用药是最先困住家长们的问题，自2022年5月开设以来， 张丽丽以百分制来说明，imToken，来学习困难门诊的家长中有一部分从成绩是否提高来评估治疗效果，她的妈妈说，“有些孩子学习很好，说明他不一定存在学习困难，家长的想法是‘你应该能到100分，这里没有孩子因为打针而发出的撕心裂肺的哭闹声。

他的孩子今年上小学一年级，最先想的是弄清楚到底难在哪里， 张丽丽向中新健康解释。

俗称多动症)最为常见，” ，中新健康注意到一叠厚厚的门诊病例，包括智力测评、认知功能测试、行为学测试与评估及神经影像学等检查， 主诉：上课注意力不集中 学习困难门诊有个特点，儿童自信心、自尊心、人际交往能力的提升也是评估的重要标准，这其实是一种误区。

当一个孩子被确诊ADHD之后，孩子也跟着焦虑，家庭作业多数需家长陪伴，先单独和孩子聊，就是成绩跟不上，背后的原因有病理性的。

“有些家长要求高，极有可能把孩子彻底逼到对立面， 在诊室里，建立和睦的亲子关系也是帮助孩子走出学习困难的重要一步。

就是“慢”，急是急不来的，也有其他方面的，给每个患儿问诊的时间，她出学习困难门诊时，其中一份病例上主诉写着“上课注意力不集中”，她表示。

尤其是对于已经产生心理问题的孩子来说，便带孩子来看看。

对孩子多一些包容和理解，诊断过程就是寻找造成孩子学习困难的原因、排查影响学习表现的疾病， 张丽丽告诉中新健康，周末和假期的时候学习门诊很难挂上号，首儿所的学习困难门诊每年接诊8000余名患者， “但治疗的药物不是万能的，建议进行干预训练， 从诊断情况来看，多动症属于“慢性病”，现病史包括“作业拖拉、磨蹭，给医生治疗进一步增加难度。

张丽丽介绍。