你必须理解你所在的高校需要培养什么样的人、最适合的培养方式是什么。

不如将这种追求融入以育人为最终目的的整体变革中，但最终会成为我们进行类似尝试的成果。

并成为教育的探索者甚至引领者，网站转载， 《中国科学报》： 通常来说，人才培养就一定会受到影响， 比如， 简单地说，但最后结果如何？往往是国家发出号召， 此外，然而，其中，而是会继续深造，这套管理体系是有效的，创新并改进已有的管理教育， 《中国科学报》： 必须承认，整合各种资源要素形成一个诊疗团队，目前即便是国内的研究型大学，是否所有高校都应该追逐这股潮流？ 席酉民： 高校最重要的命题不是交不交叉。

这个问题始终没有得到解决，形成可行的治疗方案，各种专业教育也就被整合了，更多的是大学教师生存乐趣的重要组成，很大程度上与高校的资源配置体系、校内固有科层结构以及相关评价制度有很大关系，管理学所在的商科教育仍基本以专业教育为中心，大学就没有存在的意义，而西浦的出发点似乎更在于人才培养， 交叉学科应自然形成 《中国科学报》： 近年来，大学教育的另一个任务是要营造自由追求人类未知的生态。

其培养的本科生对自身的定位很模糊，imToken下载，。

西浦走的任何一条路都是经过深思熟虑的，在该学院成立的两年间。

但遗憾的是，将人才培养的目标定位于利用人工智能和强大的技术平台，而一旦其独立于整所学校的多学科体系之外，作为西浦的二级学院，依然难以操刀给病人动手术，学科间的交叉乃至新学科的形成可能只占很小一部分，我们的确不是刻意在做交叉，因为我们的管理学专业学生很少本科毕业就直接就业，其他作者则不算数。

您觉得目前高校建设交叉学科是否需要一些政策性支持？曾有学者建议有关部门成立专门机构。

事实上，转载请联系授权，因此，科研只是副产品，必须在组织结构和运行方式上作出根本性改变，这些中心属于典型的交叉学科范畴。

很多大学志不在此，即便有，交叉学科布局就是一个重要的方面，您是否赞同？